老师，是出席在我们人生中必不可缺的角色，父母赋予我们生命，朋友给予我们勇气，而老师则传授我们认识世界的知识。“知识改变命运”，对于大山里的孩子而言，更是如此！而山区里的老师，更像是高山上的红烛，将他们的青春和知识化作点点烛光，为学生们照亮这条崎岖的、通往大山之外的求学之路！

做一个知识充足的老师

1998年，李蔓莉老师通过县里的招考来到罗田县胜利镇的落梅河村，先在落梅河一个比较偏远的小学教了三年，随后进入落梅河中学教语文。李老师送走一届届学生，又迎来一届届新生，这二十余年的教书岁月，仿若一幅长卷，卷面徐徐展开，上面书写着数不清的名字。

李老师目前是一个初三毕业班的语文老师，还兼任两个班的道德与政治课老师。作为一个比较资深的语文教师，谈及语文学习的技巧，李老师认为还是要多积累：“积累非常重要。特别是年纪小的时候，多记点东西，如诗歌、文章等，这是对文化底蕴的积累。看得多，做得多才会创造。‘读书破万卷，下笔如有神’说的就是这个道理”。“目前的语文教学中，学生一方面对语文学习的重要性认识不全面，重视不够，另一方面阅读量太小，知识面太窄”，李老师认为要解决这些问题，不仅学生需要付出努力，老师也要不断充实自己的知识储备，掌握多元化的知识结构，寻找最有效的方式向他们传授知识。

做一个善解人意的老师

初中正是学生步入青春期、展现自己个性的一段时期，如何和这个阶段的孩子们相处，李老师有自己特有的心得体会：“初中生自我意识和个性比较强，和他们相处，首先老师要站在学生的立场上多思考，读懂他们的行为和想法；其次，老师在有渊博知识解答他们的困惑的同时，也不能太古板。就好像老师的着装一样，既不能失老师的身份，也不能太落后，和学生的谈话、交流也要加一点流行的元素在里面，用他们感兴趣的话题吸引注意力，也更容易打开他们的心扉，让他们更容易接受老师的教导”。站在学生的角度想问题，是李老师这二十多年教书生涯中得出的深刻体会，尤其是面对这些青春期的学生，总是会有感到沮丧的时刻，“想学生之所想”，是李老师化解这些负面情绪的法门。“作为老师，让我沮丧的往往不是那些努力认真学习但是成绩就是没有起色的学生，而是那些有能力取得好成绩，但就是不把心思放在学习上的学生，无论我怎么批评，他们都屡教不改，成绩也总在原地踏步。”李老师说这种力不从心的时刻时有发生，每当这种时候，她都会先把问题放在一边。“都说问题出现要及时处理，但我觉得和这些初中生相处，有的问题不能及时处理。因为当我面对他们，一生气或者一着急的时候，说出来的话往往会对他们造成心灵上的伤害。一般这种情况我会先把问题放一放，让自己冷静下来，想一想他们平时表现好的时候，多想想他们的优点，这样我看问题也会更全面，想问题也会更细致，也更能理解他们的行为。最后我再寻找一种合适的方式去解决这个问题，这样一来也避免了和学生之间产生隔阂。”

       李老师反复提到了要与学生拉近距离，当谈及教书生涯中最快乐的事情，李老师非常真挚的说：“我觉得当学生愿意把他心里的小秘密或想法告诉我的时候，我是非常开心的！”李老师还分享了她和学生的一个小故事：“有一天，一个成绩很好的男生来找我，想让我把他和班上一个女孩子调到一起坐。我当时愣了一下，问他是不是觉得她很好，长得漂亮，成绩又好，又很文静，他连连点头。我又问有没有和她说过这些，他说没有。我想了想还是答应了他，不过和他做了个约定，第一不能让那个女生知道他的想法，第二是不能影响学习，月考成绩不能下降。他同意了，和那女生一起坐了两周，又来找我让我把他们调开，说是近距离接触之后觉得她也没有想象中那么好。就这样，事情解决了。”这样的事情是很多老师都避之不及的，但是李老师另辟蹊径，没有一味的压制学生的这些小心思，想必这也是学生能坦然和李老师沟通的原因吧。

做一个让自己心安的老师

二十来岁，李老师来到落梅河中学任教，眨眼间，又过了另一个二十年，作为一名语文教师，李老师在写满板书的黑板和三尺讲台前、在学生“东临碣石，观沧海”的朗朗书声中，度过她最美丽的岁月。李老师送走了一拨又一拨的学生，与她形影不离的是那几本旧旧的语文课本。李老师对语文有着深厚的情感：“语文是一门综合性、基础性的学科，我能以语文课为立足点，通过自己积累的知识，引导学生从课本中、从阅读中学习知识、开拓视野、培养各方面的品质，教会他们做人的道理，这是我作为语文老师最引以为豪的地方！”当问及李老师是如何理解“名师”二字的，老师的回答简洁而有力量：“让学生喜欢，让家长记住，让学校引以为傲，让自己心安，我觉得能做到这四点就是名师！”

“老师”一词包含的不仅仅是知识的分量，还有责任与奉献。“我初到落梅河野菊坳小学教书，面临的最大问题就是学生辍学严重。为了找回失学的孩子，我和同事们走遍学区的山山水水，通过耐心细致与家长沟通，找回了20多名因贫困流失的学生。为了不让孩子们失学，我们常常自掏腰包为他们垫付学费，其中有一个学生让我印象深刻。她成绩优异但是中途却辍学了，我走了十几里山路去家访，才了解到她母亲在她两岁多就离家出走了，父亲在外打工常年不归，只是偶尔寄回数目极少的一些钱。她和年迈的奶奶一起生活，奶奶常年生病，也无力支撑。我问她：‘你想读书嘛？’她哭的喘不过气来，说：‘很想很想！’‘很想很想’这四个字让我也忍不住落下泪来。我带着她回到学校，帮她垫付学费，买学习用品，让她和我一起吃住，一直到小学毕业。进入初中后我又为她多方奔走，争取捐助支持，最后在各方帮助下，她终于顺利考上了县一中。”这样的例子还有很多，在小学工作三年，那时候每月工资不足500元的李老师，光是帮学生垫付学费就是将近9000元！学校里正式分配的老师太少，有许多代课老师，平时在学校上课，周末还得回家种地，因为每月的工资根本不够养家糊口。乡村教师要克服的困难远比我们想象的多，还有很多很多和李老师一样的乡村教师，他们没有像时代楷模张桂梅校长那样走进大众的视线，却也应该得到我们的关注和尊敬！

李蔓莉老师作为宏德名师代表，参加了上周在北京举办的宏德基金会2020北京公益之夜，对于这次活动，李老师感受颇多。“我之前参加宏德基金会在罗田的成立揭牌活动，看到的都是比较熟悉的面孔，我能感受到他们对乡村教育的关心，但是这次去了北京，我的感受更加强烈。基金会的发起者也不是从事教育工作的，他们对乡村教育的关注来自于他们的教育情怀，他们的这种心胸，值得我们学习！此次看到宏德基金会为了乡村教育付出大量时间和精力，举办这次活动，我感觉到乡村教师并不是透明人，感受到他们对乡村教育的关注，他们确实把乡村教师、乡村学生放在心上。尽管目前乡村教育在师资力量、教学设施等方面存在很多困难，但是从他们身上，我能看到希望！”

“宏才远志”，宏德基金会关注并帮助那些像李蔓莉老师一样有能力、有才华的、十几年如一日坚守在乡村教育这块贫瘠土壤上的乡村教师，改善他们的教学环境，让这些老师能在教学岗位上更好的施展才华，为我们家乡、我们国家培养德智体美全面发展的人才。支持和发展乡村教育，宏德在行动，也希望有更多有志之士加入我们的行动。